tag:blogger.com,1999:blog-20749891066034352122024-03-19T05:51:56.594+01:00#CoeducasturiasPilotaje en proyectos de coeducaciónUnknownnoreply@blogger.comBlogger7125tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-21787037541187063432015-05-22T14:18:00.001+02:002015-06-09T09:05:24.488+02:00La mochila violeta. Guía de lectura<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-k-HT4VN8B5w/VV28a-QoJNI/AAAAAAAAAU0/aAWc3zFdh0s/s1600/mochila_violeta.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-k-HT4VN8B5w/VV28a-QoJNI/AAAAAAAAAU0/aAWc3zFdh0s/s1600/mochila_violeta.jpg" /></a></div>
<div class="Pa0">
<i><br /></i></div>
<div class="Pa0">
<br />
<div class="Pa0">
<i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><a href="http://www.dipgra.es/uploaddoc/contenidos/11313/Gu%C3%ADa%20de%20lectura%20infantil%20La%20mochila%20violeta.pdf">La mochila violeta. Guía de lectura infantil y juvenil no sexista y coeducativa</a></span></i><span style="font-family: "Arial","sans-serif";"> es una publicación de la Diputación de Granada (2014). Su autoría corresponde a la <span class="A0">Asociación Mujeres Politólogas: Natalia Enguix Martínez y Cristina López Torres. </span>Este es el índice:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="Pa3" style="margin-bottom: 14pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">PRESENTACIÓN</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa3" style="margin-bottom: 14pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">INTRODUCCIÓN</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa1" style="margin-bottom: 5pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">POR UNA LECTURA INFANTIL Y JUVENIL NO SEXISTA Y COEDUCATIVA</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">La socialización a través de la lectura</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">El sexismo en la literatura infantil y juvenil</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa5" style="margin-left: 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">Una lectura igualitaria: pautas para una adecuada elección</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa5" style="margin-left: 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="Pa1" style="margin-bottom: 5pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">LECTURAS RECOMENDADAS</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">Menos de 6 años</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">De 6 a 9 años</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">De 9 a 12 años</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa5" style="margin-left: 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">De 12 a 15 años</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa5" style="margin-left: 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></div>
<div class="Pa1" style="margin-bottom: 5pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">RECURSOS PARA UNA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL COEDUCATIVA</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">Bibliografía</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="Pa4" style="margin: 0cm 0cm 5pt 22pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span class="A0">Cuentos con guía didáctica</span><o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<span class="A0"><span style="font-size: 12pt; line-height: 18.3999996185303px;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Webgrafía</span></span></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-77140392362940500432015-05-22T14:16:00.002+02:002015-05-22T14:16:11.836+02:00Niños y niñas. La socialización diferenciada de género<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">“Niños y
niñas” es un vídeo que pertenece a una serie de documentales británica titulada
genéricamente <i>La mente en pañales</i>, muy
recomendado por la Asociación CoeducAcció, que lo comenta de la siguiente forma:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">Se trata de
un experimento psicológico sobre cómo las personas adultas tratan a los bebés
en función de si los identifican como niños o como niñas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";"><br /></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen="" class="YOUTUBE-iframe-video" data-thumbnail-src="https://i.ytimg.com/vi/7hBX7YUAx2I/0.jpg" frameborder="0" height="266" src="https://www.youtube.com/embed/7hBX7YUAx2I?feature=player_embedded" width="320"></iframe></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: "Arial","sans-serif";">El vídeo
muestra cómo desde bien pequeñas las criaturas son tratadas de manera
diferenciada según el género, el cual se comienza a construir, como veíamos,
desde los primeros días de vida. A las niñas se las trata como frágiles y
débiles, dignas de ser admiradas por su belleza, a las cuales hay que proteger
y cuidar. A los niños, por su parte, se les trata como fuertes, vivos, que
necesitan explorar el mundo que les rodea y con quien jugar a dar volteretas o
a Superman. Dos modelos totalmente diferenciados: ¿cuáles serán entonces
las futuras consecuencias?<o:p></o:p></span></div>
</div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-48861039973186438842015-05-22T13:51:00.004+02:002015-05-22T14:09:13.629+02:00Lecturas para empezar<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-Z6R5-Y9C-_4/VV8UQQoP0KI/AAAAAAAAAVY/vpfO2ID8grA/s1600/lecturas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-Z6R5-Y9C-_4/VV8UQQoP0KI/AAAAAAAAAVY/vpfO2ID8grA/s1600/lecturas.jpg" /></a></div>
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /></span></span>
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Algunas lecturas sencillas para empezar a trabajar la coeducación, que han sido recomendadas
por la Asociación CoeducAcció:<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <b><a href="http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20131108/54393123779/desigualdad-en-las-aulas.html">"Desigualdad en las aulas"</a>.</b> Artículo de Mayte Ríus, publicado en el periódico <i>La Vanguardia </i>(8-11-13), que reflexiona
sobre algunos ámbitos de desigualdad presentes en las escuelas. Proporciona,
así mismo, unas claves para hacer unas aulas más igualitarias.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2013/01/GO%C3%91I-I-HERNANDEZ-Ha-vuelto-el-sexismo-o-es-que-nunca-se-fue1.pdf">"<b>¿Ha vuelto el sexismo? ¿O es que nunca se fue?" </b></a>Artículo de Ana Goñi publicado en <i>Yo Dona</i> (23-6-12) al que acompaña una
entrevista de Irene Hdez. Velasco a Natasa Walter, autora del libro <i>Muñecas vivientes. El regreso del sexismo. </i>Aquí
veremos<i> </i>cómo actualmente los roles y
desigualdades están más presentes que nunca.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <b><a href="http://www.lavanguardia.com/vida/20110701/54179065805/una-guarderia-sueca-cambia-el-nino-y-nina-por-el-amigo.html">“Una guardería sueca cambia el niño y niña por el ‘amigo’"</a> </b>es un artículo de Gloria Moreno, publicado
en el periódico <i>La Vanguardia </i>(1-7-11),
que narra la experiencia de la guardería sueca Egalia. Allí han eliminado por
completo los pronombres “él” y “ella” para hacer uso del uso de un pronombre
neutro (<i>hen</i>). Esto, junto con la ausencia de referencias o estereotipos sexuales en libros y juegos,
convierte a la guardería Egalia en una experiencia única.</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-size: 12pt;">- <a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2013/01/PERAZA-CECILIA_Las-desigualdades-por-raz%C3%B3n-de-g%C3%A9nero_-Articulo-experiencia-0-3.pdf">“</a><b><a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2013/01/PERAZA-CECILIA_Las-desigualdades-por-raz%C3%B3n-de-g%C3%A9nero_-Articulo-experiencia-0-3.pdf">Las desigualdades por razón de género pueden prevenirse desde laprimera infancia. Una experiencia coeducativa en escuelas infantiles (0 – 3) de Barcelona</a>”, </b>artículo de Cecilia Peraza Sanginés, que perteneció a la
asociación CoeducAcció, donde narra la experiencia de intervención en la etapa
0-3 llevada a cabo en Barcelona. </span><span style="font-size: 12pt;">Publicado en la <i>Revista Aula de Innovación Educativa</i>, Ed. Graó nº 159, (2007).</span><span style="font-size: 12pt;"><o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- “<b><a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2012/09/Conquistar-la-igualdad-_-la-educacion-hoy.-Marina-Subirats.pdf">Conquistar la igualdad: la coeducación hoy”,</a> </b>artículo de Marina
Subirats Martorí que, desde una perspectiva histórica, trata sobre la evolución
de la educación de las mujeres, desde la segregación hasta la escuela mixta; de
cómo se ha intentado explicar la desigualdad a través del determinismo biológico,
pero cómo nuevos conceptos (género, sexismo, androcentrismo, patriarcado,
coeducación) y perspectivas contemporáneas se abren camino en el estudio de las
desigualdades y en la conquista de la igualdad, superando los determinismos.<o:p></o:p></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">- <b><a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2012/09/Actitud-del-profesorado-y-diferencias-de-g%C3%A9nero-en-Educ.-parv..pdf">“Actitud del adulto a cargo
hacia el género y su relación con la<o:p></o:p></a></b></span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><b><span style="font-size: 12pt;"><a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2012/09/Actitud-del-profesorado-y-diferencias-de-g%C3%A9nero-en-Educ.-parv..pdf">calidaddel ambiente educativo de la sala cuna”</a>,<i> </i></span></b><span style="font-size: 12pt;">artículo de varias
autoras para profundizar sobre la influencia de la interacción de las personas
adultas con las criaturas en la formación de las desigualdades por razón de
género en la etapa 0-3. Publicado en <i>Estudios
pedagógicos</i> v.32 n.1 Valdivia (2006).</span><b><i><span style="font-size: 10pt;"><o:p></o:p></span></i></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">- <a href="http://www.coeducaccio.com/wp-content/uploads/2012/08/ContraSexismo-cap1-Subirats-sobre-Qu%C3%A9-es-Educar.pdf">“¿Qué
es educar? De la necesidad de reproducción a la necesidad de cambio”</a>, </span></b><span style="font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 12.0pt; line-height: 115%;">artículo
de Marina Subirats que puede servir de introducción para ir entrando en materia
sobre conceptos como socialización, sexo, género, coeducación... Publicado
en A.Tomé y X Rambla <i>Contra el sexismo. Coeducación y democracia en la
escuela. </i>Ed. Síntesis/ ICE-UAB (2001).<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-85087764125864738392015-03-05T14:02:00.001+01:002015-03-05T14:02:45.824+01:00 Segundo encuentro del Pilotaje en coeducación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://4.bp.blogspot.com/-lYNsfrizVQA/VPhTfzvofZI/AAAAAAAAARg/lU2h1R3XbAs/s1600/pilotaje1_15.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-lYNsfrizVQA/VPhTfzvofZI/AAAAAAAAARg/lU2h1R3XbAs/s1600/pilotaje1_15.jpg" height="240" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">El
segundo encuentro entre la asociación que está al cargo de la formación y
asesoramiento del proyecto piloto de Coeducación (Coeducacció) y los centros
implicados se produjo los días 24 y 25 de <b>febrero </b>de 2015.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">En
esta ocasión, las personas que coordinan y que participan en los grupos de
trabajo de los centros estuvieron acompañadas por <b>Marina Subirats y Alba
González Castellví,</b> quienes, tras conocer y alabar toda la labor de observación
realizada desde el primer encuentro, pusieron sobre la mesa unas propuestas de
cambio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;">Grupos de trabajo de
primer año<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">La
observación e intervención en los <b>patios</b> fue una tarea común asignada a
los centros que inician este año el proyecto. </span><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%;">Los
cambios relativos a la organización de los patios, concebidos como un recurso
educativo, se orientan hacia lo siguiente:</span></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;">
</div>
<ul>
<li><span style="color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">En cuanto a la estructura de patio: la
creación de espacios reducidos, poner en valor el juego tranquilo y el cuidado,
etc.</span></li>
<li><span style="color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">En cuanto a los materiales: completar con
materiales neutros, que no tengan una función específica asociada al género,
etc.</span></li>
<li><span style="color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">En cuanto a la organización de juegos: dar
pautas de juego (el juego no es libre), generar normas de uso de los patios,
potenciar juegos que desarrollen la colaboración, la cooperación y la
creatividad, así como el cuidado y la calma; diferenciar días de juego rápido y
juego lento y darles igual valor; sacar al patio los juegos de cuidado, que no
queden relegados al interior ni a los rincones, etc.</span></li>
<li><span style="color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 7pt; font-stretch: normal; line-height: normal;"> </span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%; text-indent: -18pt;">En cuanto al patio como espacio educativo: es
un espacio al aire libre que permite la relación con el medio natural; espacio
de aprendizaje donde hay unas normas y un material que se tiene que cuidar y
compartir; se puede usar para actividades como comer, escuchar música, charlar,
leer cuentos, etc.</span></li>
<li><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%;"><br /></span></li>
<li><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 9pt; line-height: 115%;">Cada
grupo elegirá qué cambios va a poner en marcha hasta el tercer y último
encuentro en el mes de mayo, de acuerdo con los elementos detectados en las
observaciones y el diagnóstico inicial, en base a sus posibilidades,
motivaciones e intereses.</span></li>
</ul>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;">Grupos de trabajo de
segundo año<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%;"><br /></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">En
cuanto a los centros de segundo año, la idea es <b>introducir cambios y que
permanezcan</b>. La tarea común para este periodo entre la segunda y la tercera
sesión conjunta consiste en hacer un análisis de los juegos que hay en el
centro, la forma en que se juega y qué desarrolla cada tipo de juego. No
obstante, cada centro se encuentra en un momento distinto y alguno está
profundizando en otras áreas, como los patios o los cuentos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">Marina
Subirats manifiesta que ha observado un <b>cambio cualitativo</b> desde el curso
pasado a este. También las personas que coordinan los grupos de trabajo han
hecho manifestaciones en este sentido:
sobre una mayor implicación del profesorado, (“Cada vez nos involucramos más”);
un cambio en los recreos (“No tienen nada que ver el patio de ahora con el del
año pasado; estamos supercontentas” “¡Qué fáciles son ahora los recreos!”); una
experiencia de aprendizaje (“Aprendimos mucho”); unos cambios que llevan a la
revisión de las lecturas (“¡No se salvó ni un libro! Renovamos y compramos”,
“Hicimos una maleta viajera de coeducación”, “Ahora miramos los cuentos con ese
cambio de mirada”); una preocupación por cómo trabajar la coeducación más allá
de las aulas, con la implicación del entorno familiar, así como los pasos dados
en esta dirección (“Ya estamos trabajando con las familias”).<o:p></o:p></span></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">Recuerda
Marina: “Lo que estamos haciendo es <b>remover los cimientos de nuestra cultura</b> y
eso no es fácil”; “Tienes que construir una mirada especializada, porque si no,
es imposible que veas nada”; “Este año habéis entendido la lógica que hay
detrás de las cosas”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal">
</div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;">Por
lo tanto, la metodología de investigación-acción aplicada en este caso a
implementar la coeducación en las aulas mejora las prácticas educativas,
provoca cambios y t<b>rabaja por la igualdad</b> real y efectiva entre niñas y niños.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<span style="background: white; color: #222222; font-family: "Arial","sans-serif"; font-size: 9.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-weight: bold;"><br /></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt;">
<br /></div>
Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-26614405323133849252015-02-17T17:57:00.001+01:002015-02-23T12:25:46.814+01:00Pilotaje de un proyecto para la intervención coeducativa en Infantil y Primaria<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF2F9AHMKDEHXeE918FQZW9rEEo7u0CpyAAW2nX4SQrRfl2SgXG7s9CJdMQEgBG9RLiS5ApQOINzdWLLxtHcBPF-2NtAa8_Ktj-e-bB_rs-KQMOaPi12XyaGJxoBaEEBCW-O3NDm0o5qs/s1600/Mi+escuela.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF2F9AHMKDEHXeE918FQZW9rEEo7u0CpyAAW2nX4SQrRfl2SgXG7s9CJdMQEgBG9RLiS5ApQOINzdWLLxtHcBPF-2NtAa8_Ktj-e-bB_rs-KQMOaPi12XyaGJxoBaEEBCW-O3NDm0o5qs/s1600/Mi+escuela.jpg" height="142" width="320" /></a></div>
Este Proyecto experimental, puesto en marcha el curso pasado en centros de educación infantil y que este curso se ha ampliado educación primaria, plantea la implementación de proyectos coeducativos para trabajar los espacios de relación: patio y aula, a partir de dos grupos:<br />
<br />
Grupo 1: conjunto de escuelas de infantil y primaria que inician este curso su formación en coeducación.<br />
Grupo 2: conjunto de escuelas de educación infantil que participaron el pasado curso en el pilotaje de coeducación.<br />
<br />
<b>Plan de trabajo</b><br />
<br />
Estará distribuido en 4 fases adaptadas al nivel de sensibilización y al tema específico a trabajar:<br />
<br />
Fase 1 Sensibilización inicial<br />
Fase 2 Investigación<br />
Fase 3 Intervención<br />
Fase 4 Evaluación final<br />
<br />
Concentrándose en dos ámbitos en función del grupo de referencia:<br />
<br />
Para el <b>grupo </b>que inicio<b> </b>la formación <b>el curso pasado</b>, vamos a centrar el proyecto en las dinámicas dentro del aula, pudiendo identificar cómo el espacio, los materiales, las actividades propuestas, las relaciones entre las criaturas y la interacción profesorado-criaturas, tienen un importante papel en la construcción de sus identidades de género.<br />
Para el<b> grupo</b> que inicia la formación <b>este curso</b>, el proyecto se centrará en los espacios de relación, es decir, aquellos espacios donde niñas y niñas se relacionan libremente, siendo principalmente el patio. Proponemos que cada centro defina su ámbito de relación concreto, pero lo interesante será observar qué relaciones se dan entre niñas y niños, así como poder observar y analizar las intervenciones de las educadoras en estos espacios.<br />
<br />
<b>Objetivos</b> </div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Sensibilizar el profesorado sobre los distintos ámbitos de desigualdad de género presentes en la etapa 0-6 y educación primaria.</li>
<li>Ampliar la formación a profesorado de educación primaria.</li>
<li>Ofrecer al profesorado el conocimiento necesario de la metodología de investigación-acción.</li>
<li>Definir estrategias e instrumentos para el análisis sistemático de la realidad y las prácticas educativas.</li>
<li>Facilitar herramientas para la elaboración de diagnóstico de centro en materia de coeducación.</li>
<li>Analizar las prácticas coeducativas existentes en algunos centros, partiendo del análisis del proceso y los resultados.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Los centros 0-6 que ya trabajaron el curso pasado ampliarán sus objetivos a</div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>Definir un plan de trabajo en cada uno de los centros para avanzar en materia de coeducación,reconociendo los distintos puntos de partida.</li>
<li>Construir herramientas para la intervención con perspectiva coeducativa en el centro y el aula.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<b>Metodología</b><br />
<br />
Apostamos por la metodología del cambio investigación-acción participativa que consiste en el análisis sistemático de la realidad con el objetivo de observar la propia práctica e intervenir posterior. En este sentido partimos de la idea de que no basta con analizar la realidad social, sino que es indispensable intervenir en una dirección que sirva a las personas involucradas para avanzar desde una determinada situación de desigualdad hacia otra más justa y favorable.<br />
<br />
El profesorado participante no se sitúa como receptor pasivo de la formación sino que adopta un papel activo en la construcción de conocimiento, donde las formadoras de CoeducAcció se sitúan como acompañantes en el proceso (CoeducAcció, formada por un equipo multidisciplinar e intergeneracional de mujeres, todas ellas profesionales con una amplia experiencia en coordinación de proyectos, formación de profesorado, gestión de políticas educativas, transferencia de conocimiento y teorización sociológica de la coeducación. La asociación está integrada por Amparo Tomé, Marina Subirats, Nuria Solsona, Alba González, Anna Carreras, Verónica Guix y Judit Rifá). </div>
direccion@cprgijon.eshttp://www.blogger.com/profile/04202049307539609520noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-49671388433733408942015-02-17T17:26:00.000+01:002015-02-23T12:25:19.424+01:00Una breve mirada a la historia. Proyecto de coeducación en educación infantil (2005/2007)<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaY5JxLjAkcdg_JleIE5x020KT-S21b3z5pRXEoJr91sMUGaWlhwa2GjcMJrnMrIEWY87Y-jHogzt8LIRBDsAySc31Y24SaEhyyci7I6DqITfOzTRlyB-F1wDgOC2qEAjJOBenSJURJ_U/s1600/infantil.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhaY5JxLjAkcdg_JleIE5x020KT-S21b3z5pRXEoJr91sMUGaWlhwa2GjcMJrnMrIEWY87Y-jHogzt8LIRBDsAySc31Y24SaEhyyci7I6DqITfOzTRlyB-F1wDgOC2qEAjJOBenSJURJ_U/s1600/infantil.gif" height="120" width="320" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Con el fin de integrar la coeducación en el quehacer diario de los centros escolares, la Consejería de Educación y Ciencia y el Instituto Asturiano de la Mujer, con carácter experimental, durante los cursos 2005/2006 y 2006/2007 un programa de implantación de la coeducación dirigido a la Educación Infantil. Los objetivos propuestos fueron los siguientes: sensibilizar y formar al profesorado; sensibilizar y hacer partícipes a las familias del proceso coeducativo, y extender el programa a otros centros y a otros niveles educativos. La meta era crear condiciones que cambien la realidad y permitan que niñas y niños crezcan libres y puedan desarrollar toda su potencialidad.<br />
La metodología propuesta tenía en cuenta los factores y las formas de transmisión de los estereotipos de género en la escuela. Se centró en el profesorado como protagonista del proceso de cambio y partía de la idea fundamental de que antes de cambiar la escuela se debe conocer la situación de desigualdad sexual en el propio centro. Así, se planteó el desarrollo de un proyecto de investigación-acción que permitía al profesorado tomar conciencia y evaluar el nivel de discriminación sexista que se produce en los distintos ámbitos de la vida del centro y realizar y experimentar las propuestas de mejora sobre aquellos aspectos valorados como más problemáticos, necesarios o interesantes.</div>
<div style="text-align: justify;">
Durante dos cursos escolares, con el asesoramiento externo de Amparo Tomé, el proyecto se desarrolló en 6 centros de Educación Infantil (primer y segundo ciclo):<br />
<br /></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;">Escuela Infantil del Primer Ciclo de Avilés (0-3)</li>
<li style="text-align: justify;">C.P. Marcos del Torniello (3-6)</li>
<li style="text-align: justify;">Escuela Infantil Escolinos (0-3)</li>
<li style="text-align: justify;">Escuela de Educación Infantil José Zorrilla (3-6)</li>
<li style="text-align: justify;">Escuela Infantil Carmín (0-3)</li>
<li style="text-align: justify;">Escuela de Educación Infantil Peña Careses(3-6)</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
Podeis consultar un breve resumen de este proyecto en el siguiente enlace:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<a href="http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/wp-content/uploads/2007/02/Informe%20curso%202005-2006.pdf" target="_blank">Programa de implantación de la coeducación en educación infantil</a> (pdf)<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/wp-content/uploads/2007/02/Informe%20curso%202005-2006.pdf" target="_blank"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-ZOaz39JJSWo/VORRLPthNeI/AAAAAAAAAUk/gNtvKo7bYsw/s1600/descarga%2B(1).jpg" height="200" width="200" /></a></div>
<br /></div>
direccion@cprgijon.eshttp://www.blogger.com/profile/04202049307539609520noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2074989106603435212.post-1820572638621305842014-10-21T13:36:00.003+02:002015-02-18T09:44:03.476+01:00Pilotaje en proyectos de coeducación<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://3.bp.blogspot.com/-Pk_-sI7Jrfk/VEZFGOZoebI/AAAAAAAAABE/I31gHYPVWaw/s1600/coeducalaboral.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/-Pk_-sI7Jrfk/VEZFGOZoebI/AAAAAAAAABE/I31gHYPVWaw/s1600/coeducalaboral.jpg" height="320" width="239" /></a></div>
<span style="background-color: white; color: #666666; font-family: Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 18px; text-align: justify;"><br /></span>
<br />
<br />
<span style="background-color: white; font-family: inherit; font-size: small; line-height: 18px; text-align: justify;">El próximo lunes día 20 comienza el pilotaje en proyectos coeducativos, que se desarrollará a lo largo del presente curso bajo la formación y asesoramiento de Marina Subirats Martori, Amparo Tomé González y Alba González Castellví, pertenecientes a la asociación <a href="http://www.coeducaccio.com/" target="_blank">CoeduAcció</a>.</span><br />
<span style="font-family: inherit;"><span style="background-color: white; font-size: small; line-height: 18px; text-align: justify;"><br /></span>
</span><br />
<div style="background-color: white; line-height: 18px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">A través de una metodología de investigación-acción, los grupos de trabajo de centro van a observar las desigualdades que se producen entre los géneros en relación a los espacios y en las dinámicas dentro del aula. El paso siguiente es implementar mecanismos de cambio.</span></div>
<div style="background-color: white; line-height: 18px; margin-bottom: 10px; padding: 0px; text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Los objetivos del proyecto son los siguientes:</span></div>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Sensibilizar el profesorado sobre los distintos ámbitos de desigualdad de género presentes en la etapa 0-6 y educación primaria.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Ampliar la formación a profesorado de educación primaria</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Ofrecer al profesorado el conocimiento necesario de la metodología de investigación-acción participativa para la realización de proyectos ad-hoc.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Definir estrategias e instrumentos para el análisis sistemático de la realidad y las prácticas educativas. </span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Ofrecer herramientas para la elaboración de diagnosis de centro en materia de coeducación.</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Analizar las prácticas coeducativas existentes en algunos centros, partiendo del análisis del proceso y los resultados.</span></li>
</ul>
<span style="font-family: inherit; text-align: justify;">A esto se añade:</span><br />
<ul>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Definir un plan de trabajo en cada uno de los centros para avanzar en materia de coeducación, reconociendo los distintos puntos de partida</span></li>
</ul>
<ul>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Construir herramientas para la intervención con perspectiva coeducativa en el centro y el aula.</span></li>
</ul>
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